20.07.2018

С чего начиналась фелинотерапия в Польше

Не так давно я публиковала свою статью об анималотерапии, об уровне анималотерапевтических услуг в Украине и о подготовке специалистов. Также я поделилась в той статье результатами собственных исследований в области фелинотерапии. К счастью, нам уже есть, у кого учиться. При желании и при наличии времени и средств можно воспользоваться безвизовым режимом и съездить в ту же Польшу для обучения, скажем, фелинотерапии. Уже существуют программы подготовки специалистов, можно перенять опыт у зарубежных коллег.

Следует отметить, что традиционно фелинотерапия использовалась в мире (Великобритания, США, Швеция) как дополнительный метод лечения пожилых людей с болезнью Альцгеймера. Но уже более 10 лет в Польше практикуется применение кошек в обучении детей с особыми образовательными потребностями.

С чего всё начиналось?

А началось всё с того, что однажды к заводчику персидской и экзотической пород кошек Мирославу Томашу Венде пришла покупательница. Она хотела купить кошку для сына, больного шизофренией. Ей это рекомендовал врач. Заводчик не мог знать, какие отношения сложатся у нового хозяина и животного, но кошку продал. Через время владелец питомника узнал, что его выпускница очень благотворно подействовала на состояние психики нового хозяина. Парень стал выходить на улицу (потому что с кошкой нужно было посетить ветеринара), он стал выключать на ночь свет и бросил курить (так как это беспокоило кошку). После этого случая Мирослав Томаш Венде задумался, кому бы ещё могли помочь его кошки. Было совершенно очевидно, что темперамент персидской и экзотической пород как нельзя лучше подходит для использовании этих кошек в фелинотерапии.

Судьба свела его с учителем школы для детей с инвалидностью Беатой Гаевской. Она оказалась заинтересованной во внедрении инновационного метода – фелинотерапии, хоть и не питала особых надежд относительно его эффективности. Однако результаты учеников с особыми потребностями (с тех пор, как на уроках стали появляться кошки) превзошли все ожидания.

Те дети, которые не выходили из «футляра», не раскрывались навстречу окружающему миру, вдруг заинтересовались кошками, протянули к ним руки. Конечно же, педагоги стали немедленно использовать эту заинтересованность детей на уроках. Так, на уроке физкультуры ученики с удовольствием выполняли упражнения, имитирующие движения кошки. На уроке пения – пели песню, которую посвятили знакомой кошке-терапевту. На уроках по искусству ребята искали кошек на картинах великих художников. Узнавая детали о жизни кошачьих, о их происхождении, дети знакомились с окружающим миром, с географией, историей.

Беатой Гаевской написана специальная программа включения кошки в учебный процесс. Коррекционный педагог подчёркивает, фелинотерапией не может заниматься любой человек с любой кошкой. В команде обязательно должен быть специалист, хорошо разбирающийся в проблемах больных детей, а также специалист, разбирающийся в психике и породах кошек.

Об анималотерапии снова и подробно

Когда-то я услышала от родственницы фразу, произнесённую с иронией: «Раньше родители просто детям сказки читали, а сейчас это называется модным словом сказкотерапия «. Понятное дело, что человек, произносивший эти слова, был абсолютно «не в теме». Такая же ситуация сложилась и вокруг анималотерапии, когда терапией называют любой контакт с животными, ссылаясь на то, что животные благотворно влияют на человека. С фактом благотворного влияния не поспоришь, но можно ли назвать это терапией? Для чего тогда нужны аккредитованные международные программы для обучения анималотерапевтов? Может, достаточно будет контактного зоопарка с грамотно подобранными животными?

Каких таких анималотерапевтов?- спросите вы. — Тех, что приходят к нашим детям с собачками, кошечками, лошадками?

Так  я вам скажу, что если к вашим детям с этими самыми собачками, кошечками и лошадками приходят канис-, фелино- и иппотерапевты, то вам несказанно повезло. Ибо, как правило, животных сопровождают кинологи, фелинологи-заводчики и разного уровня конники, которые именуют себя анималотерапевтами лишь на том основании, что оказывают услуги (на волонтёрской либо коммерческой основе) детям с особыми потребностями.

Положа руку на сердце, та же канистерапия так и зарождалась — в виде визитов волонтёров с собаками в детские дома, дома престарелых, тюрьмы. Но это было так давно! С тех пор канистерапия в некоторых странах вошла в реестр профессий, а визит с собакой (которая так и называется- визитная собака, а не собака-терапевт) остался всего лишь визитом с собакой. Несомненно, визиты с собакой в различные заведения  востребованы, но они не являются терапией в современном понимании этого слова.

В чём же разница? Животное имеет направленное и ненаправленное воздействие на человека. Ненаправленное — это поднятие настроения, например. Пообщался человек с природой, порадовался. Возможно, даже оздоровился от этого. Ему хорошо и всем хорошо.

Направленное воздействие — это когда при помощи животного достигаются совершенно определённые, чётко поставленные специалистом цели. Подчеркну, что цели ставятся специалистом, который работает с человеком (например, с ребёнком с особыми потребностями), а не специалистом-кинологом, работающим с собакой. Это может быть психолог, психотерапевт, дефектолог, реабилитолог, логопед. Только под его руководством работает канистерапевт, фелинотерапевт, иппотерапевт, если сам не является одновременно и специалистом медицинского или психологического направления. Если с помощью животного решаются коррекционные или реабилитационные задачи, мы можем назвать такое воздействие (направленное) на человека анималотерапией.

Приведу пример. Логопед, занимающийся развитием речи ребёнка, ставит задачу на курс дельфинотерапии- активизировать словарный запас. Дельфинотерапевт предлагает ребёнку бросать кольца или мячи в воду, сопровождая свои действия словом «лови». Только благодаря дельфинам малыш соглашается произносить слова и делает это многократно в течение сеанса. Это терапия? Да.

Психолог ставит задачу перед дельфинотерапевтом направить свои действия на то, чтобы помочь человеку (любого возраста) преодолеть страх воды и крупных животных. Специалисты договариваются о том, как именно будет проходить работа, обсуждают нюансы. Уже к 3-му или 4-му сеансу страха как и не бывало. Это терапия? Да. Там, где есть слаженная работа специалистов и довольные условиями своего содержания животные, там есть замечательные результаты. И я сама была свидетелем этого.

Если через три месяца после курса общения с дельфинами у ребёнка происходит резкий скачок в развитии речи, или же он становится более самостоятельным, или же заметно улучшается его моторика, можно ли прошедший курс считать терапевтическим? Полезным — да, но не терапевтическим. В данном случае не ставилась определённая коррекционная цель, воздействие было ненаправленным, хоть и благотворным. «Волшебство» эхолокационных сигналов дельфина не доказано. На одного человека дельфин может повлиять оздоравливающе, на другого- нет, а третий выздоровеет только от сильных положительных эмоций, возникших рядом с животным.

Как я уже сказала, хорошо, когда с животным работает сертифицированный анималотерапевт, знающий своё дело. Но иногда попадаются такие «спецы», что лучше бы животное с волонтёром было. Почему так происходит? Думаю, причина в отсутствии контроля как со стороны государства, так и со стороны родителей. Впрочем, родители имеют полное право попросить документ, подтверждающий квалификацию как специалиста, так и, к примеру, сертификат терапевтической собаки (который, кстати, нужно ежегодно обновлять, сдавая экзамены). Вопрос только, что поймут родители, взглянув в документ? Смогут ли они разобраться, где сертификат серьёзной международной организации, а где диплом о прохождении ознакомительных курсов или семинаров, полученный от какого-нибудь местного клуба любителей животных и не дающий права называться анималотерапевтом? Кому доверяют в таком случае родители своего ребёнка? И какова может быть цена самозванства?

В некотором царстве, в некотором государстве есть конюшня, где проживают не в самых лучших условиях одни из самых лучших животных — лошади. Мама, весьма продвинутая в коррекции и реабилитации, знающая, что и для чего делает, привела на эту конюшню своё чадо с вполне определёнными целями. Реабилитация с лошадьми давно была в их графике, но сменилось место жительства, а значит, и конюшня. Во-первых, они собирались продолжить работать над развитием вестибулярного аппарата. Во-вторых, у её сына  прекрасно получалось развивать речь верхом на лошади. В-третьих, необходимо было с помощью лошади поддерживать положительный эмоциональный фон, на котором у этого ребёнка были явные успехи в интеллектуальном развитии. И тут их встречает хозяин конюшни, который представляется квалифицированным иппотерапевтом и на глазах у потерявшей дар речи мамы забирает мальчика к себе в кабинет на «предварительный массаж». (Абсолютно чужой человек, которого впервые видят). Мама остаётся на улице (то ли эффект внезапности, то ли вредная привычка из советских времён доверять специалистам и не перечить старшим). «Иппотерапевт-реабилитолог», который на самом деле был тренером по верховой езде, выводит рыдающего ребёнка, сам усаживает его на лошадь, сам с ним ходит, одновременно заставляя делать физические упражнения верхом. Надо сказать, что упражнения для этого малыша весьма болезненные. Наверное, можно не говорить, что семья туда больше не пришла. И слава Богу, что эта история ещё так счастливо закончилась (я не обо всём рассказала, так как каждый раз, когда её вспоминаю, мне становится нехорошо). Была ли эта «терапия» иппотерапией? Вопрос ведь не только в том, за каким углом «иппотерапевт» получил своё «звание». Вопрос в целях, средствах и результатах. Этот тренер поставил перед собой явные реабилитационные цели, шёл к ним с помощью лошади. Чем не анималотерапия? А имел ли он право эти цели ставить?  Человек впервые видит ребёнка, не знает и не хочет знать его сильных и слабых сторон, всей проделанной до него работы, абсолютно не разбирается в диагнозе, в любую минуту может навредить здоровью малыша, который и так на инвалидности, использует насильственные методы «реабилитации». Одним словом, он наметил те цели, которые придумал сам, а не те, к которым нужно было идти ребёнку. В этой работе отсутствовало самое главное звено — специалист по коррекции и реабилитации, знающий ребёнка и определяющий задачи.

По моим наблюдениям, за последние несколько лет ситуация с отстаиванием своих прав в стране изменилась в лучшую сторону. Например, мы уже отказываемся сесть в такси без ремней безопасности на заднем сиденье. Но попросить документ об образовании у человека, которому доверяем собственного ребёнка, зачастую всё ещё неудобно. Ну и ладно, не будем просить, мы зайдём на соответствующий сайт и посмотрим все документы там. Что, собственно, я  и сделала, когда готовила эту статью. И что же?

В одном прекрасном городе появился канистерапевтический проект. Уже много детей с особенностями развития познакомились с послушными и умными собаками. К сожалению, на сайте я не обнаружила ни одного документа, подтверждающего квалификацию канистерапевта и пригодность собак. С помощью интернета удалось выяснить, что руководитель проекта  четыре года назад стал кинологом. Психологов, коррекционных педагогов среди участников проекта нет. Есть кинолог, есть волонтёры и есть собаки. Всё.

Давайте рассмотрим, что в этом есть хорошего и что плохого, а также остановимся на безопасности.

Хорошее, безусловно, то, что есть инициативные люди, которым интересна тема канистерапии, которые хотят радовать детей с особыми потребностями общением с милыми и добрыми животными. Как я уже писала выше, канистерапия начинала своё развитие с визитов к нуждающимся в общении с собаками. То есть, все с этого начинали. Нужен ли для визитов в детские учреждения психолог, реабилитолог или кто другой, кроме кинолога? Нет, для визитов не нужен. Но тогда и проекту не подобает  носить громкое название «Канистерапия», ибо это только зародыш её. Визитная собака тоже не обязана соответствовать таким жёстким критериям, как терапевтическая собака, но всё же, всё же… И здесь встал вопрос о безопасности детей. Кто тестировал этих визитных собак на пригодность? Почему об этом на сайте нет ни слова? Убедить меня в том, что собака добрая, спокойная и не кусается, уже не получится. Перед глазами до сих пор стоит тестирование собаки, которую хозяйка-кинолог использовала для игр с чужими детьми. Собака вроде бы как позволяла малышам вытворять с собой всё, что угодно… Так мне говорила её хозяйка и даже успела пригласить меня с сыном к себе в гости, убедиться в этом. А через минуту пёс с треском провалил первый же тест на моих глазах, проявив выраженные охранные качества. Так что миролюбивость собачки — она относительна. И кто понесёт ответственность, если, не дай Бог, что?

И снова о хорошем. Мне удалось подсмотреть, что ребята из данного проекта стараются, развиваются. Во время визитов к детям используются не только трюки и поглаживание животного, но также самые настоящие канистерапевтические упражнения. Например, упражнение «Парикмахерская». Детям предлагается украсить собаку цветными заколками-крабиками (развивается мелкая моторика пальцев рук). Будет ли в данном упражнении взаимодействие детей и собак считаться канистерапией в полном, настоящем смысле этого слова? Нет, не будет. Как мы уже говорили, для канистерапии нужна чёткая цель относительно конкретного ребёнка, а не предположение о том, что данное действие в общем полезно. Другое дело — если специалист, занимающийся развитием ребёнка, отмечает, что у малыша не получается пинцетный захват пальцами, и задавшись целью научить действию с прищепками и заколками-крабиками, призывает на помощь канистерапевта с собакой.

Радует, что информация на данную тему в зарубежных источниках есть. Собственно, как и профессиональные канистерапевтические курсы. Так что если ребята из описанного проекта на своём месте, то всё найдут.

Может ли канистерапия навредить? Может, если в сотрудничестве «ребёнок-специалист по коррекции/реабилитации -канистерапевт» снова (как и в случае с неудачной иппотерапией) отсутствует психолог/реабилитолог, который хорошо и давно знает ребёнка. Давайте рассмотрим случай, который я недавно озвучивала на ФБ — истерику у парня с аутизмом в людном месте.

Так вышло, что на мероприятии, где произошла истерика и мальчик отказывался вставать с пола, оказались и визитные собаки с кинологом и волонтёрами, и психологи, специализирующиеся на аутизме. НО! Психологи этого ребёнка видели впервые, поэтому однозначных, уверенных рекомендаций дать не могли. Прибегнуть к помощи визитных собак решили на всякий случай (а вдруг подросток переключится на собаку). Мальчик, с детства любящий животных, с удовольствием гладил визитную собаку, наслаждался вниманием к себе со стороны кинолога и, конечно же, не спешил подниматься с пола. Хорошему психологу, даже чужому, не потребовалось много времени, чтобы понять — внимание к ребёнку со стороны кинолога и собак только подкрепляет нежелательное поведение. И  мальчик не встанет с пола, пока возле него будут люди или собаки, спешащие помочь. Кинологу было об этом сказано, ребёнка оградили от раздражителей, и через какое-то время истерика прекратилась. Что же такого страшного и вредного произошло? Дело в том, что если у ребёнка с аутизмом нежелательное поведение  подкрепляется тем, что ему приятно — вниманием взрослых, общением с любимыми животными, то оно может повторяться с целью получить все эти «приятности» снова.

Во время этих неудачных попыток кинолога помочь мальчику как из-под земли возникла девушка с камерой. Она хотела снять (то ли для отчёта их организации, то ли для рекламы канистерапевтических услуг), как собачка работает с «особым» подростком, а тот её гладит. Замечательная картинка планировалась для пиара, но было бы это иллюстрацией результатов канистерапии? Если бы данный ребёнок боялся собак или же не проявлял к животным никакого интереса, а тут вдруг потянулся к собаке и гладит её, то да! Это был бы отличный результат слаженной работы людей и животных! Но мы-то знаем, что на камеру собирались снимать то, чего делать было нельзя — поощрение и закрепление нежелательного поведения.

Справедливости ради хочу отметить, что сами собаки работали идеально. Их реакция на истерику, резкие движения и громкие крики уже не маленького ребёнка была изумительной. Я не кинолог, но интуиция подсказывает, что такие собачки могли бы сдать экзамен на допуск к терапии. Во всяком случае, если до этого дойдёт ход, я буду за них болеть. И тогда с их помощью можно было бы предотвращать истерики у подобных детей на шумных мероприятиях. Можно было бы оборудовать «разгрузочные» комнаты, где у ребёнка была бы возможность отдохнуть, обняв большого и лохматого друга. Так мне это видится.

Как видим, результаты воздействия животного на ребёнка напрямую зависят от командной работы канистерапевта и специалистов коррекционно-реабилитационного направления. Несложно догадаться, что подобрать специалистов и организовать их эффективное взаимодействие бывает тяжело. И насколько всё становится проще, если сам канистерапевт является врачом, психологом или коррекционным педагогом. Тогда он может обучать свою терапевтическую собаку именно тому, что , на его взгляд, понадобится в работе. Он сам ставит терапевтические задачи и сам же с помощью собаки их решает. Очень удобно. А есть ли в реальной жизни такие люди? Есть, я лично знаю таких в нашей стране и даже в своём городе. А в России, в Санкт-Петербурге, в медицинском вузе недавно стали обучать врачей, которые одновременно являются и канистерапевтами. Предполагаю, что обучаться этой специальности захотят те, кто изначально имеет подход к собакам, пробовал их воспитывать и дрессировать.

Ввиду того, что я не кинолог, а фелинолог (о чём имею документ), а также имею профессию логопеда-психолога, то в своих педагогических целях пробовала использовать кошек. Также был опыт работы с декоративным кроликом, я писала о кролике Русе в одной из своих статей. Этот кролик по сей день живёт вместе с моей семьёй, но сегодня хочу рассказать не о нём, а о кошках.

В странах, где используются аккредитованные программы для обучения фелинотерапевтов (например, в Польше), фелинотерапию применяют в основном в домах престарелых, с пожилыми людьми, страдающими старческим слабоумием, болезнью Альцгеймера. В этом случае фелинотерапевт тесно сотрудничает с психиатром и гериатром.

Я же работаю с иным контингентом людей ( занимаюсь коррекцией невротического заикания), и использование кошек в моей работе было экспериментальным. Эксперимент позволил сделать определённые выводы и наметить пути дальнейшего развития фелинотерапевтического направления в рамках моей работы.

 Любое терапевтическое животное не должно страдать от общения с человеком. Нагрузка при терапевтической работе должна быть дозированной, отдых — полноценным, чтобы здоровье животного не пострадало. Есть животные, для которых сама транспортировка к месту работы является такой стрессовой нагрузкой, что после неё необходим длительный отдых, о терапевтической работе с людьми вообще говорить не приходится. К таким животным относятся кролики и большинство  кошек. Кошки испытывают стресс и в новом помещении. Как они смогут там работать? Некоторые — могут. Есть настолько ориентированные на человека кошки, что для них присутствие рядом хозяина гораздо важнее, чем нахождение в привычной обстановке. Мало того, они вообще не устают от общения с детьми даже при длительных активных играх. Такой кошкой породы девон рекс мы и обзавелись для нашего эксперимента. Эксперимент проводился как с группой взрослых, так и с группой детей.

В своём исследовании мы исходили из предположения, что:

  1. Специально обученная цирковым трюкам кошка создаст на занятиях необходимый эмоциональный фон радости, который так важен для детей с неврозом.
  2. Расслабленная мурлыкающая  кошка, растянувшаяся неподалёку и дремлющая, сигнализирует мозгу человека об отсутствии серьёзной опасности — хищных зверей. Точно так же наш мозг реагирует и на пение птиц: птички поют- значит, поблизости хищника нет, можно быть спокойным. Сигнал о безопасности очень важен для людей тревожных и не умеющих расслабляться.
  3. Обученная специальным играм  кошка будет участником и помощником в коррекционных упражнениях (так же, как собака в канистерапии).
  4. Поглаживание кошки, лежащей на коленях человека, замедляет сердцебиение, выравнивает дыхание, что так необходимо при коррекции заикания.
  5. Привыкшая к активным играм кошка будет стимулировать к активной физической деятельности детей во время перерыва, специально предназначенного для подвижных игр.

Оправдались ли наши ожидания?

  1. Кошка создала ожидаемый нами эмоциональный фон только у людей, любящих кошек в принципе и такую породу особенно. На нашем коррекционном курсе был участник, влюблённый в сфинксов и девон-рексов. Его настроение оказалось самым приподнятым. Была участница, которой кошки названных пород были неприятны. Были и те, кто нейтрально отнёсся к присутствию животного на курсе.
  2. Расслабленного и мурлыкающего, растянувшегося на полу животного на нашем курсе не оказалось вовсе. Девоночка искала если не укромное тёплое место, то колени человека. Одним словом, то, где можно спрятаться или того, кто может защитить и согреть. Её тело говорило о том, что она нуждается в защите . Сигнала безопасности мозг испытуемых не получил. Это особенность породы. Дворовая Мурка справилась бы с этой задачей на раз-два, но дома, в зале она не могла бы чувствовать себя комфортно, как это получалось у девон рекса.
  3. Обученная специальным коррекционным играм кошка действительно справилась со своей задачей и была настоящей моей помощницей. Но таких игр и упражнений для коррекции заикания, где можно было бы использовать кошку , не так много.
  4. Поглаживание девон рекса не всегда выравнивало дыхание и сердцебиение испытуемых. О своих ощущениях во время поглаживания испытуемые отзывались очень по-разному. Не всем было приятно прикосновение именно к такому шерстному покрову. Некоторые отмечали, что чувствуют нервозность самой кошки, и она им передаётся. На мой взгляд, девоночка вела себя совершенно естественно, как и дома. Не было и признаков того, что она нервничает. Скорее всего, то, что испытуемые называли нервозностью, относилось к её психике и темпераменту, а не к сиюминутному состоянию. Уравновешенной её назвать сложно. И, скорее всего, это тоже особенность породы.
  5. Подвижная кошка действительно стимулировала к активности детей, но из-за того, что у неё практически полностью отсутствовала эмпатия, она требовала играть и тогда, когда дети были не расположены к игре, хотели покоя. Девоночка совсем не чувствовала состояния человека и иногда раздражала отдельных детей и взрослых.

В результате проведённого эксперимента мы пришли к выводам:

  1. Данная кошка не может в дальнейшем использоваться в коррекционных курсах. Но она удивительным образом может украсить жизнь скучающего ребёнка или взрослого, испытывающего дефицит общения.
  2. Людям с логоневрозом (и не только) , но только тем, кто вообще любит кошек, рекомендовано общение с кошкой:
  • уравновешенной
  • без психологических проблем
  • лишённой агрессии
  • ненавязчиво-общительной
  • эмпатичной
  • самодостаточной

 Для меня как заводчика закрепление данных качеств и  устойчивой психики  в породе, которой я занимаюсь, так же важно, как и улучшение экстерьерных качеств породы. Более того, теперь это является делом моей чести.

Хотелось бы сделать обзор фелинотерапевтических организаций на территории хотя бы СНГ, но ничего интересно найти не смогла. Последние полгода дистанционно наблюдаю за деятельностью российского фелинотерапевтического проекта, существующего на президентский грант. Проект организован питомником новой, малоизвестной породы кошек. Очень сложно сказать, есть ли там сертифицированные, обученные за рубежом фелинотерапевты. Невозможно издалека выяснить, как там ставятся и достигаются терапевтические цели. Судя по репортажам, никак. Раскрасили котиков — полезно. Подержали на ручках, потискали — тоже полезно. Но мы-то с вами уже умеем отличать направленное воздействие животного на человека (собственно, терапию) от ненаправленного. Кстати, умышленное содержание кошки в доме аллергика с целью привыкания к аллергенам и избавления от болезни тоже является самым что ни есть направленным воздействием, то есть терапией. Что касается того проекта, то мне как заводчику-фелинологу несколько дико наблюдать, как питомник превратили в контактный зоопарк. Быть может, ради пиара новой породы это и оправдано, не знаю… Тут каждый выбирает по себе.

Что касается сертифицированных фелинотерапевтов в Украине, то я таких, к сожалению, тоже не знаю. Если вдруг читатель знает, то прошу меня познакомить, нам будет о чём поговорить.

Фелинотерапия в рамках проекта «Здоровье без врача» уже существует!

Говорят под Новый год, что ни пожелается, всё всегда произойдёт, всё всегда сбывается… Даю гарантию, что сбывается не только у детей, но и у взрослых тетенек и дяденек. В начале 2017 года, в самый разгар праздников, сбылась мечта проекта «Здоровье без врача» — у нас появилась первая терапевтическая кошка с символичным именем (кличкой) Здрава, Здравушка.

Над моим рабочим столом рядом со свидетельствами, подтверждающими авторство методики лечения заикания, висит сертификат с польского семинара по канистерапии (лечение собаками). Призывать животных на помощь в своей работе я начала давно. Моим маленьким ученикам помогали в развитии и реабилитации и лошади, и дельфины, и кошки, и собаки. Приходилось сотрудничать с дельфинарием и конюшнями. Животные оказывали общее благотворное воздействие на организм.

Однако совсем другое дело, когда цели, поставленные психологом, дефектологом, реабилитологом и пр. помогает достигать животное, специально этому обученное. Возникла необходимость в приобретении животных, которых психолог мог бы специально обучить и использовать в своей работе с детьми или взрослыми. Так, в 2016 году у нас появилась крольчиха Руся — здоровое, исключительно доброе и нежное животное с устойчивой психикой, доверяющее человеку.

kgidadfetby

С Русей мы серьёзно работали. Она стимулировала двигательную активность малышей, побуждая их ползать, бегать, наклоняться, пролезать под столами и стульями. В качестве вознаграждения малыш имел возможность погладить кролика, почесать у Руси между ушками.

Из предложенных мною предметных картинок дети выбирали те, где изображены овощи и фрукты, и «кормили» кролика. Вязаные овощи и фрукты также «предлагали» ей в качестве угощения, одновременно активизируя словарный запас.

20160608_093545


Само собой, что дети угощали Русю и настоящими продуктами и сеном. Иногда даже приносили сено с собой, проявляя заботу.

20161010_084008

Один мальчик с синдромом Дауна соглашался читать слоги только кролику. Он показывал крольчихе карточку со слогом и говорил: «Руся, это МА»

cmhgf4dz5ew

Специально подобранный кролик позволяет детям творить с ним всё, что угодно. В то же время незнакомому взрослому он может не позволить  прикоснуться к себе , хоть и не проявит агрессии.

То, что может сделать для человека дельфин, не сможет сделать лошадь. А кролик не сделает то, что сделает кошка. Тем более, что кошка может не просто помогать в работе психологу при выполнении упражнений, но и воздействовать на пациента своей энергетикой, своим полем, своими «волшебными» вибрациями. Она может быть также и диагностом, а не только терапевтом. Одним словом, наш проект ждал кошку, и ОНА нас нашла.

Терапевтическое животное сначала отбирается по породе, затем внутри породы выбирается максимально умный и обязательно здоровый детёныш, ориентированный на человека. Детёныш (будь то котёнок или щенок) проходит курс раннего развития, затем воспитывается, потом специально обучается для работы в терапии.

Сложность кошкотерапии по сравнению с собакотерапией заключается в том, что:

  • кошка практически не поддается дрессировке. Можно закрепить какие-то кошачьи умения положительным подкреплением, но заставить кошку делать то, что нужно человеку,  невозможно.
  • кошка привязана не к хозяину, а к дому. Транспортировка для кошки — это всегда стресс. В связи с этим проведение терапии в специально отведённом для этого помещении является проблемой.

Учитывая вышенаписанное, была выбрана порода, которая ориентирована не на дом, а на человека, легко переносит путешествия и имеет «собачий» характер, то есть поддаётся дрессировке и способна освоить трюки. Кроме того, кошки этой породы практически не линяют и совсем не вызывают аллергии. Порода девон рекс как нельзя лучше подходит для фелинотерапии.

За нашу чёрную кошку Здравушку внесён залог, и теперь мы ждём, когда малышка подрастёт, пройдёт карантин после прививок и приедет к нам для знакомства, любви, обучения и работы. Надеемся, что как мы «яхту назвали, так она и поплывёт». И будет наша Здравушка лечить людей вместе со мной: я- как психолог и травница, а киса — как оздоравливающая частица природы, и положит начало секции фелинотерапии в рамках проекта «Здоровье без врача».

Доктор Лошадь

Что такое иппотерапия

Термин «иппотерапия» появился на слуху сравнительно недавно, но фактически лечение людей с помощью лошади известно ещё со времён Гиппократа. Сейчас иппотерапия — это метод физической реабилитации с использованием движений лошади. Занятия проводятся под руководством и контролем специально обученного иппотерапевта или специалиста по лечебной верховой езде. Если этого требует диагноз, то в занятиях участвует и педагог-психолог.

Выделяют

  • собственно иппотерапию, при которой пациент играет пассивную роль в реабилитации, находится на лошади без седла и не управляет ею;
  • лечебную верховую езду (ЛВЕ), когда возможности пациента позволяют ему сидеть в седле и управлять лошадью.

Лошадь оказывает на пациента сильнейшее

  • психоэмоциональное;
  • сенсомоторное;
  • энергетическое воздействие.ippo

Кроме воздействия самой лошади, на здоровье реабилитируемого влияет и обстановка, в которой проходит общение и взаимодействие с животным. Если сеанс иппотерапии проводится в живописном месте вдали от городского шума, то мы можем говорить об оздоравливающем действии природы в целом на человека.

Движения лошади, её шаг (а именно этот аллюр используется в иппотерапии) как будто бы «подталкивают» мышцы пациента производить ту работу, которая выполняется при ходьбе. Кроме того, развивается балансировка, выравнивается осанка. Удерживаясь на лошади, приходится включать в работу те мышцы, которые обычно не задействуются человеком в полной мере.

Настоящая иппотерапия (если мы говорим о физической реабилитации) проводится без седла. Таким образом импульсы от движений лошади передаются пациенту, находящемуся в теснейшем контакте с животным. В процессе сеанса мышцы человека разогреваются, так как температура тела лошади на 1,5 градуса выше температуры тела человека. Работа мышц не ограничивается спокойной ездой на лошади. Пока лошадь идёт шагом, пациент может выполнять специальную гимнастику, предложенную инструктором.

Если на сеансе иппотерапии присутствует педагог-психолог (что так необходимо для детей с отставанием в развитии), ребёнку могут быть предложены задания показать части тела лошади, а затем и назвать их, позвать саму лошадь и т.д.ippo3

Во время езды на лошади особенно сильно (и это понятно) усиливается кровообращение в тазовых органах. Такая терапия просто необходима мужчинам, страдающим простатитом.

Вдыхание испарений конского пота во время лечебной верховой езды исцеляюще действует на больных бронхиальной астмой.

Лошадь во время верховой езды — не спортивный снаряд, а живой партнёр, который чувствует и понимает человека. Такое партнёрство очень полезно людям с нарушенной коммуникацией.

Во время общения с лошадью в организме человека происходит выработка гормонов счастья-эндорфинов, что сопровождается повышенным эмоциональным фоном, который может оказаться самым важным пунктом в лечении любого заболевания.

 Кроме всего перечисленного, лошадь воздействует на человека и своей энергетикой. Это очень сильное по своей энергетике животное.ippo2

Кому показана иппотерапия

Показаниями для иппотерапии являются следующие диагнозы:

  • Нарушения опорно-двигательного аппарата, возникшие в результате поражений центральной нервной системы (в первую очередь, детском церебральном параличе), полиомиелита, в результате травм, а также нарушения осанки (сколиоз, кифоз)
  • Различные формы нарушения интеллекта, возникшие в результате органических и генетических заболеваний
  • Нарушения психо-эмоциональной сферы – аутизм, неврозы, шизофрения и т.п.
  • Поражения органов чувств – слуха, зрения
  • Нарушения мозгового кровообращения по окончании острого периода
  • Травмы головы по прошествии острого периода
  • Послеоперационная реабилитация
  • Реабилитация после перенесенных инфарктов миокарда
  • После перенесённых психотравм
  • Как элемент работы с социально дезадаптированными подростками
  • Хронический простатитippo1

Противопоказания для иппотерапии и занятий лечебной верховой ездой

 

Абсолютные противопоказания:

  • Гемофилия (несворачиваемость крови).
  • Болезнь Лобштайна — Фролика (остеопороз, ломкость костей)
  • Все острые заболевания и травмы, в т.ч. любые заболевания в остром периоде или в стадии обострения, воспалительных заболеваний почек, подтверждённое анализами мочи, диабет в стадии обострения,
  • Некоторые травматические и воспалительные заболевания тазобедренных суставов (обострение хронических коксартритов, в т.ч. неоперированный врождённый вывих тазобедренного сустава.), травматические повреждения и врождённые аномалии шейного (с-м Дауна) и нижней трети поясничного отдела позвоночника.
  • Злокачественные новообразования.

Относительные противопоказания:

(занятия иппотерапией разрешаются при соблюдении необходимых мер предосторожности)
  • эписиндром органического или психотического типа — занятия возможны при условии постоянного применения противосудорожных препаратов;
  • хронические воспалительные заболевания почек — заниматься иппотерапией можно только в стадии ремиссии (нормальные анализы мочи) и только шагом;
  • при диабете можно заниматься в стадии ремиссии, (когда содержание сахара в крови на нормальном или околонормальном уровне);
  • остаточные явления после травматических повреждений шейного или поясничного (кроме нижней трети поясничного) отделов позвоночника; занятия в основном на шагу, рыси немного, только для пациентов со стажем и только облегчённая;
  • пациенты с синдромом Дауна допускаются к занятиям ЛВЕ только при наличии рентгенограммы шейного отдела позвоночника, свидетельствующей об отсутствии патологии;
  • непреодолимый страх перед лошадью, перед необходимостью сесть на неё, если страх не проходит по прошествии длительного времени и многих попыток приучить пациента к лошади. Если удаётся изменить ситуацию к лучшему, можно постепенно и осторожно двигаться дальше, приучая пациента к общению с лошадью и езде на вей;
  • беспричинные, необъяснимые, постоянно возникающие при посадке на лошадь болевые ощущения у пациента: следует прибегнуть к помощи психолога, и, если ситуация изменяется к лучшему, следует осторожно продолжать занятия не форсируя их и не допуская переутомления; в противном случае, если боли продолжаются прекратить попытки;
  • различного рода высыпания или воспалительные процессы на коже, в местах соприкосновения с седлом или со спиной лошади. Заниматься можно только при условии полного исчезновения этих проявлений, используя в дальнейшем мягкие подстилки на седло или на спину лошади.

Предостережения:

(индивидуальны и обязательны для исполнения инструкторами по ЛВЕ на основе предписания врачей для отдельных пациентов)
  • предписание врачей о запрете пациенту ездить с опущенной вниз головой;
  • необходимость опорожнить мочевой пузырь перед занятием;
  • необходимость заниматься сидя на мягкой подстилке, и т.д. и т.п.

Требования к иппотерапии

  • Безопасность. Обычно иппотерапия проводится в манеже на песке.
  • Компетентность инструктора.
  • Наличие медпункта и/или аптечки.
  • Соответствие лошади требованиям иппотерапии.

Лошадь для лечебной верховой езды и иппотерапии подбирается со спокойным нравом, правильным шагом (мелкий шаг пони не подходит). Она должна быть кобылой или конём (не жеребец!). Животное нужно не старое, но и не сильно молодое, обязательно здоровое. Идеально, если это окажется лошадь с особой «волшебной», исцеляющей энергетикой. А такие животные бывают. Например, конь Мускат (фото Н.Каплун). Дети на нём и впервые за 5 лет жизни начинали смеяться, и произносили свои первые слова — «на»(угощая коня яблоком), «конь», «ко-пы-та».

DSC05512

 

 

 

 

Фелинотерапия —лечение кошками

Если иппотерапия, дельфинотерапия и канистерапия, хоть и относятся к нетрадиционным методам, активно используются как методы реабилитации,  то влияние кошки на человека всё ещё находится в процессе исследований. По иппо- , дельфино- и канистерапии разрабатываются программы, проводится обучение специалистов, животные проходят тщательный отбор и обучение. С кошкой сложнее: её нельзя заставить лечить человека, поэтому сногсшибательный терапевтический эффект, о котором человечество знает уже много веков, является побочным положительным эффектом от общения человека и кошки.

Я бы разделила фелинотерапию (да и пет-терапию в целом) на два направления:

  1. Лечение благодаря воздействию организма животного, его энергетики, вибраций, прикосновений, голоса на организм человека. Сюда же можно отнести и те мистические случаи из жизни, когда животное «берёт на себя болезнь».
  2. Использование животного как сильный стимул при обучении больных детей физическим или социальным навыкам.

Производители детских развивающих игрушек ломают головы над тем, какую ещё создать игрушку, стимулирующую ползание. А зачем создавать такую, если ребёнок будет с удовольствием догонять на четвереньках домашнего кота, если тот, конечно, ему это позволит.

Вот тут мы и подошли к тому, почему кошкотерапия (правильно — фелинотерапия) не может применяться в реабилитационных центрах наряду с другими видами анималотерапии. Заметив, что ребёнок ползёт за ней, домашняя кошка может повести себя абсолютно по-разному. Это при том, что малыша она хорошо знает! Кошка может сбежать в безопасное место, может проявить агрессию, а может сделать и то, что так необходимо малышу — научить его ползать, отбегая от ребёнка на несколько своих кошачьих шагов и дожидаясь, пока он доползёт до неё. Такие случаи не так редки. Приведу цитату с форума мам детей с ДЦП.

Случаи из жизни — как лечит кошка

«Друзья.У Дануси был нарушен сон (поверхностный).Сима нас очень спасал.Приходил и ложился Данусе за спинку. Таааак сладко спали.cat1
А так Дануся училась ползать. Сима отойдет маленько, Дана за ним тихонько. А тот хитрюга сидит ждет.За 2,5 года совместного проживания Богданы  и Серафима кот ни разу ребенка не обидел,а был что то вроде няньки.А я и муж ходили поцарапанные. Кот у нас вообще детей не трогал.Хотя они его «в узел завязывали»,со взрослыми такой номер не проходил. Сима умер через 2,5 года после рождения Дануси. У него отказали ноги. Нам сказали ,что он взял болячку ребенка на себя. После того как он умер, Дана вскоре пошла. «

Похожую историю, почти мистическую,  рассказывает мамочка на том же форуме. «Я очень люблю кошек, дома всегда 2-3 кота живут. Как Леночка родилась, у нас коты  дома стали умирать, главное только коты, кошки жили. И всегда те, которые спали с ней в кровати, причем на ее ногах. Коты обычные, дворовые, но очень ласковые. А последняя кошка стала рожать котят из которых 1 нормальный, остальные, ужас просто, с парализованными ногами, вот прям как у Лены — котенок нормальный, пищит, ест, ползать пытается, а задние лапы волочатся за ним. Кошмар. А Лена все это время очень хорошо лечилась. Врачи удивлялись, что так быстро на ноги встали и походка все улучшается. Конечно это все и на фоне постоянного лечения. Но вот такая история с котами заставляет задуматься.»

Когда я была маленькая, бабушка рассказывала, что коты и кошки были в их доме всегда (частный дом, коты гуляли на улице), что кот полежит-полежит возле больного человека, а потом унесёт болезнь на улицу. Поэтому кошкам важно гулять на улице. Бабушка отмечала, что не все коты и кошки у них были одинаково лечебными. В памяти у меня остались Мурчик и Муся из бабушкиных и маминых рассказов.

Кто лучше лечит — кошка или кот?

За годы моей собственной жизни, достаточно наполненной кошачьими, я сделала наблюдения, что кошки чаще оказываются лекарями, чем коты. Имею ввиду под словом «лекарь», что ложатся на больное место и снимают болезненный симптом. В то же время коты, как по мне, лучше успокаивают нервную систему, что в свою очередь является лечением от всех болезней. Из действительно лечебных кошек я за свою жизнь помню лишь двоих. Первая — маленькая беспородная Мурка, спасённая мною во время её тяжёлых родов на улице. Мурку вместе со спасённым котёнком мы забрали с улицы домой. Это животное, казалось, было нам благодарно всю свою жизнь. И она действительно снимала симптомы болезни. Вторая кошечка — метис британской короткошерстной и экзота — голубокремовая малышка, она элементарно снимала приступ мигрени уже в 4-месячном возрасте, что необычно. Считается, что полноценным терапевтом может быть только взрослое здоровое животное, благодушно настроенное к людям. А тут явные целительские способности проявлял котёнок. К сожалению, врачевательницу пришлось отдать, ибо всех животных себе не оставишь.

Кошка учит детей ответственности и заботе

Очень полезны оказываются кошки для привития детям с особенностями развития социальных и бытовых навыков. Дети с аутизмом и синдромом Дауна проявляют инициативу в уборке туалета домашнего любимца, напоминают родителям о необходимости купить корм для четвероногого друга, когда бывают в супермаркете. Даже подчас сами берут корм с полки и складывают в корзину. После смерти нашего кота мой сын ещё долго складывал корм в корзину при посещении супермаркета, он отказывался принимать факт, что Фили уже нет.

Фелинотерапия стимулирует развитие речи и моторики ребёнка

Фи-ля, Лю-си —эти четыре слога, составляющие клички наших кошек, стали первыми слогами в речи моего ребёнка. В этом случае мы говорим о применении фелинотерапии как дополнительного мощного стимула в развитии и обучении детей. Да что там слоги! В речи знакомого мне малыша с синдромом Дауна, который ещё не умеет говорить, появилось целое длинное слово Принцесса — кличка их кошки.

Детей с ДЦП кошки стимулируют двигаться, играть. И ребёнок, который, казалось бы, не умеет владеть своими руками, волшебным образом начинает дёргать шнурок с бантиком, играя с котёнком.

cat3

Мамы деток с ДЦП заметили, что на их малышей особенно благотворно действуют умные и «разговорчивые», а также преданные, как собаки, ориентальные кошки.

cat4

При подборе котёнка в семью необходимо учитывать темперамент всех его членов, а также особенности того ребёнка, для общения с которым покупается котёнок. Активное и игривое животное будет раздражать холерика и утомлять флегматика, слишком крикливое и навязчивое— сделает невыносимой жизнь ребёнка с аутизмом. В фелинотерапии, как и в любой другой терапии, основной принцип «Не навреди!». Поэтому тщательно взвесьте все моменты, прежде чем заводить кошку больному ребёнку.

Кошка помогает расслабиться при излишнем напряжении

Известно, что мягкая мурлыкающая «подушка» в руках очень нужна детям с аутизмом и синдромом Туретта для мышечного и эмоционального расслабления. Но не факт, что кот, которого вы заводите, будет позволять использовать себя в качестве инструмента для релакса. Хорошо, когда потребности пациента совпадают с желаниями «целителя»! Будьте ответственны за жизнь приобретаемого питомца. И даже в случае, если кот агрессивно настроен против ребёнка и явно пришёлся не ко двору, позаботьтесь о том, чтобы животное попало к новому хозяину, а не оказалось на улице.

Канистерапия—лечение с помощью собак.

Для чего нужна канистерапия ребёнку с особыми потребностями? Основное отличие в обучении здорового ребёнка и ребёнка с особыми потребностями состоит в том, что ребёнку с проблемами в развитии требуется гораздо больше времени для усвоения новых знаний и приобретения определённых навыков. То, что обычный школьник или дошкольник научится делать за два урока, ребенок с особенностями развития сможет осилить, скажем, за двадцать занятий. Иногда на приобретение какого-либо навыка потребуется год или более – это зависит от физических и умственных возможностей ребёнка.

Чтобы ускорить этот процесс, современные психологи, педагоги, реабилитологи ищут новые методы и приёмы работы, прибегают к помощи специалистов смежных областей знаний и даже к терапевтической помощи живой природы. Так возникла анималотерапия – терапия с помощью животных.

Родители детей с особыми потребностями наслышаны о чудодейственном влиянии дельфинов, лошадей и собак на развитие ребёнка. Большинство из них уверены, что простое общение ребёнка с животным и есть анималотерапия, а катание на лошадях – иппотерапия, и считают, что появление собаки в доме окажет волшебное воздействие на здоровье их ребёнка. Однако, это совсем не так.

Анималотерапия – это не новое модное слово, которым назвали старое и всем доступное общение с живой природой. Это современное вспомогательное реабилитационное направление, использующее животных для наиболее эффективного достижения поставленных реабилитационных целей. Так, в дельфинотерапии используются дельфины, в иппотерапии – лошади, в канистерапии – собаки, в фелинотерапии — кошки. Поскольку основным принципом любой терапии есть принцип «Не навреди!», анималотерапия имеет множество нюансов. Познакомиться с ними мне представилось возможным в январе этого года в Харькове на семинаре-презентации «Канистерапия: стандарты и правила работы», который организовали Общественное движение «Щит» (Харьков, руководитель – Осипенко А.В.) и Польское канистерапевтичекое общество (ПОК). Председатель ПОК Анна Хатле-Тафельска, её заместитель Йоанна Кийовска-Лясек, эксперт по стандартам Влоджимеж Чёчь и собака-терапевт Негра, чёрный лабрадор-ретривер, проделали нелёгкий путь из Польши в Харьков, чтобы встретиться с участниками семинара, съехавшимися со всей Украины, и рассказать о своей работе.

Положительное влияние собаки на эмоциональное состояние человека

О положительном влиянии собаки на человека знали ещё древние греки, но научную основу этому подвели только в 50–60-х годах ХХ столетия. Американский врач- психиатр Борис Левинсон заметил, что ребёнок с аутизмом обращает внимание на собаку, находившуюся в его кабинете во время сеанса лечения.

Надо отметить, что простое применение собак в лечении больных ещё нельзя назвать канистерапией, т.е. терапией с участием животных.

Собака может оказывать на человека направленное и ненаправленное действие. К ненаправленному действию можно отнести возникновение положительных эмоций у человека от общения с собакой, пользу для здоровья от прогулок на свежем воздухе, чувство безопасности, когда рядом находится собака. Направленное действие подразумевает определённую цель и её достижение. Там, где эта цель ставится, и начинается канистерапия.

Зарождение канистерапии в Польше

Внедрять канистерапию в Польше начали в 2002 году с визитов вместе с собакой в детские учреждения, дома престарелых, тюрьмы. К визитной собаке, конечно же, предъявляются определённые требования, но они ещё не настолько жёсткие, как к собаке-терапевту.

В 2004 году была создана Польская канистерапевтическая организация, и внедрение канистерапии стало более активным. Кроме проведения встреч с собакой, общения с ней, применяли метод участия собаки на уроках в школе. Например, дети в течение месяца изучают какую-то тему по учебному предмету, а потом к ним на урок приводят собаку, которая является не только вознаграждением, но и помощником в учёбе. Ожидаемый урок вместе с животным – серьёзный стимул для того, чтобы стараться как можно лучше выучить тему.

Требования к канистерапии

И, наконец, после программ «Визит с собакой» и «Обучение с собакой» начала действовать программа «Терапия с собакой». Терапия подразумевает работу с запланированной реабилитационной целью. Методику проведения занятий подбирает врач, реабилитолог, психолог (в зависимости от специфики цели). Обязателен индивидуальный подход. Канистерапевтические занятия детально документируются. К участникам предъявляются жёсткие требования – как к канистерапевту, так и к собаке-терапевту. У ребёнка к этим занятиям тоже не должно быть противопоказаний, а именно:

  • аллергии на собак;
  • открытых ран;
  • заболеваний кожи;
  • инфекционных заболеваний;
  • паразитов;
  • повышенной температуры.

Канистерапевт, работающий с собакой, должен быть специально обученным и иметь сертификат. Собака также должна иметь сертификат собаки-терапевта, который ежегодно подтверждается, и все необходимые ветеринарные документы. Надо заметить, что далеко не каждая собака может участвовать в реабилитации особых детей. Собака-терапевт должна быть общественной, т.е. вести себя без хозяина так же, как и с ним, выполнять чужие команды; предсказуемой; разумно послушной, т.е. в некоторых ситуациях действовать самостоятельно.

Непригодными для канистерапии признаны бойцовские, сторожевые и охранные породы собак. В ПОК работают лабрадор-ретривер, бернский зенненхунд, кавалер-чарльз-спаниель. Также используют в работе папильона и китайскую хохлатую собаку. Для того чтобы воспитать собаку-терапевта, тщательнейшим образом отбирается щенок определённой породы у родителей с отменными данными. С 5-го дня жизни щенка развивают так же, как развивают детей раннего возраста. На него воздействуют разными сенсорными раздражителями: кладут на холодное – тёплое, шершавое – гладкое и т.д. Щенка опускают вниз головой и делают с ним упражнения, напоминающие динамическую гимнастику для малышей. По мере взросления проводят социализацию щенка, обучают его послушанию и дрессируют. Собаку специально обучают тем трюкам, которые понадобятся в реабилитации детей.

Канистерапевтические программы и упражнения

Польские канистерапевты разработали канистерапевтические программы – «Посмотри на меня», «Опиши меня», «Прикоснись ко мне», «Играй, учись со мной», «Давай упражняться вместе». Кроме этого, ПОК проводит специальные занятия по формированию кинологической культуры в школах и детских садах страны. Детей учат правильно ухаживать за собакой, общаться с ней, убирать за ней на улице, а также, что очень важно, учат, как обезопасить себя при нападении собак.

Участникам семинара было предложено сыграть роль детей, чтобы увидеть, как работает собака-терапевт Негра. Вот несколько упражнений.

«Собери и покорми»
На пол высыпают сухой корм. Детям предлагают тянуть карточки разных цветов, потом выдают мисочки такого же цвета, как и вытянутая карточка (еще один плюс: дети таким образом закрепляют названия цветов). Затем они получают деревянные щипцы, с помощью которых будут собирать рассыпанный корм. Собака при этом находится рядом, но она неподвижна и даже не пытается подбирать корм. Кто из детей соберёт больше корма в миску, т.е. работает быстрее, тот и получит право первым кормить собаку, причём кормит тоже из щипцов, тренируя пинцетный захват.

«Варим суп»
Ребёнку выдаётся пластиковая мисочка и ложка. Канистерапевт сообщает, что сейчас будем варить суп. Предлагается назвать любой овощ, который кладётся в суп, и вспомнить, какого он цвета. Затем ребёнку дают банку со специальным печеньем для собак разных цветов. Ученик выбирает печенье такого же цвета, как названный овощ. Количество выбранных печенюшек определяется количеством точек на кубике, который перед этим бросается. Ребёнок считает, сколько точек выпало на кубике, а потом отсчитывает столько же печений, кладя их в мисочку. Канистерапевт напоминает, что для супа нужна вода. Теперь ребёнок учится открывать крышечку с бутылки, а это довольно непросто для многих детей. Открутив, нужно аккуратно, не разливая воду, налить её в мисочку. (Если быть внимательным, то можно заметить, что многие упражнения взяты из методики Марии Монтессори, только здесь они проводятся с помощью собаки). Следующее задание – вылавливание печенья из воды ложкой и кормление собаки. Выполняя это упражнение, ребёнок ещё и активизирует свою речь, ибо вынужден сказать «ам», давая собаке печенье в ложке. Без команды «ам» обученная собака даже не откроет рот.

«Спаси собаку в океане»
Собака находится в положении лёжа посреди комнаты. К ней выкладывается массажная дорожка из специальных элементов. Детям говорят, что собака уже неделю находится в океане на острове без еды. Нужно пройти по «островкам» и покормить собачку. Это упражнение развивает общую моторику и координацию движений.

«Игра в кубик»
Ребёнку выдаётся большой мягкий кубик, к граням которого на липучках прикреплены изображения собаки в разных положениях. Ребёнок бросает куб и смотрит, что на нём выпадает. Например, кубик показал, что собака сидит. Ребёнок подаёт команду «Сидеть!». Многие дети не могут произносить слова разборчиво, так, чтобы животное среагировало на команду. Но результат они должны увидеть. Поэтому, даже если ребёнок произнесёт только первый звук [с], а не всё слово, собака должна сесть (она сделает это по жесту канистерапевта). Затем ребёнку предлагается подражать собаке, т.е. сесть так, как и она.

«Парикмахерская»
Детям предлагается украсить собаку заколками-крабами, резинками, бантиками, цветными шнурочками (развивается мелкая моторика пальцев рук). По окончании нарядную собаку водят по коридорам школы, показывают директору, который одобряет такие игры, хвалит детей.

Польские специалисты обратили особое внимание на то, что семьям, где есть дети с особыми потребностями, НЕ СЛЕДУЕТ заводить собаку, рассчитывая на то, что из неё можно сделать собаку-терапевта. Во-первых, это огромный труд и ответственность. Если серьёзно заниматься обучением такой собаки, то на обучение собственного ребёнка не останется времени. Во-вторых, чтобы собака была стимулом к обучению и развитию, дети должны видеть её время от времени, а не каждый день.

Польша – единственная пока страна в мире, где удалось добиться введения профессии канистерапевта в реестр профессий (с 1 июня 2010 года). Сейчас Польское канистерапевтическое общество проводит обучающие лагеря для специалистов из Латвии. Они приглашают и украинских специалистов пройти обучение и стать канистерапевтом. К сожалению, в Украине канистерапия не является лицензированной деятельностью, то есть её, по сути, нет. Нет специалистов, нет специально обученных собак. Но есть энтузиасты, которые готовы поехать в лагерь, учиться у поляков и привезти это чудо, терапию с помощью животных, нуждающимся в Украине, подобно Прометею, который принёс огонь людям. Так что надежда на развитие канистерапии в нашей стране есть.

Татьяна Силина

Кинология (от др.-греч. ???? (кинос) — собака и ????? (логос) — наука) — наука о собаках

Материал скопирован с сайта logoped.kh.ua

Дельфинотерапия в харьковском дельфинарии «Немо». Видео.